高三已經到了非常重要的階段了，也是升學的關鍵時期，所以家長們都很在意孩子的情緒，更在意孩子的成績；更麻煩的是，有些孩子高三了還不主動學，遇到這種情況家長要分析原因找對策。
高三孩子不主動學怎么辦
第一、他們吃不了學習上的苦。
第二、他們在學習上沒有獲得感和成就感。
這一類孩子要想真正的轉變是非常困難的。要想使這一類孩子轉變，就必須要讓他們切身實踐和親身經歷，才能夠真正的觸及到他們內心的深處。我們習慣于常給孩子講，你們要好好學習，將來通過考學走出農村，走向城市，找一份體面的工作，創出一番事業來，過上好日子，好生活。
家長常常希望自己這些說教能成為孩子學習的動力和努力的源泉。但其實，孩子根本就把家長的這些話沒當一回事。
他們根本不知道什么是好日子，什么是好生活，因為他們的衣食住行全部都是現成的，都是家長給安排和提供好的。他們根本無需奮斗，無需努力，就可以過上安逸舒服的生活。所以，家長這樣苦口婆心的說教，實際上是低效的，甚至是無效的。
很多孩子不想學習，不愿意學習，學習上比較懶惰，沒有上進心，其主要原因是他們吃不了學習上的苦。吃不了學習上的苦，根本原因是他們沒有經歷過生活中的苦。沒有對比，所以他們并不知道到底什么才是真正意義上的苦難、磨難和艱辛。
如果讓他們能經歷生活中的苦，對比之后他們就會知道，學習上的苦與人生經歷中的那些苦難相比，應該是最幸福的一種苦。很多孩子學習不主動，比較懶惰，沒有學習的興趣和動力，還有一個重要的原因是，他們從來都沒有體驗和感受過學習上的獲得感和成就感。
這類孩子一直以來都是老師家長的否定對象，督促對象，他們所接受到的信息也全部是否定信息和負能量。從他們的內心深處，也默認了自己這也不行那也不行，所以就越發的消極倒退，破罐子破摔，愛咋地咋地。
因此上說，他們最需要得到激發和調動，最需要得到肯定和表揚，最需要有獲得感和成就感。比如，得到老師的肯定和表揚，得到家長的贊美和信任。比如，能夠做對幾道題，能完成一些學習任務，并且在全班還得到了公開表揚，獲得了掌聲和點贊。
只有不斷獲得成功，獲得肯定和信任，獲得別人的認可和支持，才能最大化的激發出他們自身的內在潛能?？隙?，贊美，欣賞和鼓勵，是激發調動這類孩子的最主要也是最重要的方式。當然，這不是一天兩天就能做到的，需要期待，努力和時間。
家長要善于捕捉和利用孩子的每一次小進步和小變化來激勵肯定孩子，并且善于將這些點滴進步放大化、深入化，以次來激發孩子內在的自信心和主動性。
激發調動學習主動性不強，成績不好，消極倒退的孩子，是一件非常難的事情。
立竿見影的方式根本就不存在，要想這些孩子從根本上能有變化，只有兩種途徑，第一種是讓他們必須要有一些親身經歷和實踐感受，第二種是對這些孩子要給與積極的肯定、贊美，欣賞和鼓勵。但不管用什么樣的方法都是要經歷一個相對艱難和漫長的過程。
如何讓高三孩子明白學習的重要性
1、先了解孩子現階段成績情況，穩步還是停滯或者說是半停滯狀態。穩步，進步空間小，也許是沒有了動力，不知道如何突破，心里煩躁或失去信心或者說是迷茫。短時間有這些情緒很正常，我們需要給孩子一點點時間調整心態，心平氣和與孩子溝通，現在面臨的問題。
聽聽他的想法或想得到什么幫助。停滯或半停滯，也先不要批評，找個合適時間，同樣心平氣和地于孩子溝通。更不要施加壓力，家長以一個教練的身份問問孩子的想法，及下一步的打算。
2、適當降低期望值，也許你看到的只是表象。事實上大部分孩子這時都有危機意識。如果反之，我們需要從孩子現在關注點入手。深入了解背后的原由。階段性生理問題還是異性交往遇到了問題。
為何如此說；因為這幾年每批次都有這樣的情況，孩子談戀愛，分心造成。了解清楚所有造成原因后，看看孩子在乎的是什么？然后給予理解及陪伴。
3、也許就是孩子還沒有目標。這個有家長責任，平時缺乏溝通，所以父母一定要做積極思考。
4、打開孩子心門，根據實際現狀做對應安排。
5、如果孩子本身基礎差，自己可能也知道自身問題，已經看不到希望?；蜃晕曳艞墶Ｄ沁€是需要家長做兩方面打算，如果能說服孩子突擊沖刺最好，萬一不行，什么打算？外人能幫助的可能也就是鼓勵及溝通，或給知識講解。
學生不良的學習習慣表現有哪些
1.拖延癥；布置的家庭作業都要拖到最后才做，或者更甚直接到后一天早上才做，這是很不好的，小朋友千萬不要學。
2.依賴別人；包括家長、老師、同學，一有自己感覺不會做不出來的題目就犯難，而不是先自己解決實在不會在問。
3.學習沒興趣；對學習以外的任何新鮮事物都有興趣，唯獨對學習沒有興趣，這個時候就要去培養興趣。
4.學習不主動；他不知道為什么學習，學了有什么用，這時就要告訴他學習對以后的重要性，要化被動為主動。
5.粗心馬虎；明明不應該的題他就是錯，這就得讓他集中注意力，任何時候都要慎之又慎，還要把基礎打牢。