現(xiàn)在的這個(gè)社會(huì)上，很多的家長會(huì)為了給孩子創(chuàng)造更好的未來，選擇離開家到比較遠(yuǎn)的地方工作，把孩子交給老一輩的人照顧，由于平時(shí)缺少了父母的管教，孩子容易出現(xiàn)松懈，導(dǎo)致成績差，對(duì)于這種情況，家長應(yīng)該怎么做呢？
留守兒童成績差怎么辦
1、千萬不要給孩子太大的壓力。留守兒童因?yàn)榧议L不在身邊，但也是能感受到家長給予的壓力，都是由旁人傳過來的。作為孩子的家長，希望自己的孩子成績出眾這都無可厚非。
但是也不能只要成績不管孩子的感受，孩子正處于成長期，活潑好動(dòng)，而且每個(gè)孩子的智力水平也不太一樣，不要讓孩子把學(xué)習(xí)看成很輕松的事情。
2、不要總拿別的孩子和自己的孩子比較。就算是留守兒童成績差，在外的家長永遠(yuǎn)也要給孩子一個(gè)信心，讓他知道自己在父母的心目中是最棒的，即使孩子成績不好，也不要總拿自己孩子和別的孩子相比較，這樣容易讓孩子產(chǎn)生厭煩、抵觸的心理，給孩子造成過大的心理壓力。
3、休班或者請(qǐng)假帶孩子去高檔辦公區(qū)看看。讓孩子對(duì)此一下，“體力勞動(dòng)”和“腦力勞動(dòng)”在外在表現(xiàn)的不同；與此同時(shí)也可以帶孩子去批發(fā)市場(chǎng)、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)以及高檔購物商場(chǎng)進(jìn)行一下對(duì)比。
當(dāng)然，如果你是在企業(yè)打工，那么可以讓孩子看看一線和管理之間的區(qū)別，以此來激勵(lì)孩子努力向上學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)提高成績。
4、留守兒童成績差，家長就要讓孩子看到你們的努力、你們積極的生活態(tài)度。讓他知道你們都在為生活而努力，同樣要告訴孩子：雖然我們無法每臺(tái)在一起，但都能彼此鼓勵(lì)、并肩打拼，而且你的未來卻是值得期待的！
但不要讓孩子肩負(fù)太大的“期待”壓力，而是盡量讓孩子知道、明白、懂得他的努力會(huì)給自己、給家庭帶來怎樣的影響，而為了這一切，孩子知道努力學(xué)習(xí)是有必要的，這樣孩子就會(huì)逐漸提高成績。
留守兒童成績差的原因
第一個(gè)原因：隔輩親，留守老人既寵溺孩子，又無監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)的能力。農(nóng)村夫妻常年在外地城市打工，留守在農(nóng)村的孩子只能由留守老人照顧。
在這樣的現(xiàn)實(shí)情況下，留守老人只能承擔(dān)起孫子孫女的“監(jiān)護(hù)工作”，老人看孫子往往都是隔輩親，只要孩子吃飽穿暖，什么都按照孩子的意愿去生活；對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，留守老人普遍文化程度低，沒有能力監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起不到促進(jìn)作用。
第二個(gè)原因：無法實(shí)現(xiàn)“家校聯(lián)合”，父母、孩子、老師無法建立完善的互動(dòng)。現(xiàn)在的學(xué)校教育水平在不斷提高，教育孩子不能只依靠學(xué)校里的老師，無法實(shí)現(xiàn)“家校聯(lián)合”的教育前提。
比如在學(xué)校里，老師會(huì)預(yù)留一些要求家長陪同完成的作業(yè)，而農(nóng)村在外地打工的夫妻根本滿足不了這個(gè)條件。父母、孩子、老師三者之間無法建立完善的互動(dòng)，一旦成績下滑，很難有效輔導(dǎo)和監(jiān)督，天高皇帝遠(yuǎn)，孩子的學(xué)習(xí)越來越差。
和留守兒童溝通，3種溝通類型是一定要避免的
1、指責(zé)埋怨型溝通。家長在外辛苦工作，最大的愿望是孩子有出息，但往往又事與愿違，抱著恨鐵不成鋼的心理，家長便對(duì)自己的孩子指責(zé)埋怨。這是一種很具破壞功能的親子溝通模式，被指責(zé)者要不逆來順受，要不一味逆反、攻擊性強(qiáng)，對(duì)留守子女人格的成長極為不利。
2、遷就討好型溝通。因?yàn)榻?jīng)常在外，不能很好地照顧孩子，心里有愧，所以就產(chǎn)生了對(duì)孩子遷就討好的心理。遷就討好型溝通，表面一團(tuán)和氣，但缺乏一種家庭成員之間真摯的愛，而且會(huì)養(yǎng)成留守兒童依賴而又固執(zhí)、軟弱而又任性等不良人格特點(diǎn)。并且，這種溝通其實(shí)是在逃避問題！
3、打岔啰唆型溝通。打岔啰唆型溝通主要表現(xiàn)在，母親以及一些過于瑣碎的父親身上，一般情況下，這樣的父母不太關(guān)心孩子的真正情感，自己被許多意義不大的瑣事纏繞，給孩子最大的感覺是嘮叨、煩人。