一年級(jí)孩子不喜歡寫(xiě)字，是這個(gè)年齡段的正常表現(xiàn)，家長(zhǎng)不要過(guò)于焦慮，孩子不喜歡寫(xiě)字，家長(zhǎng)要先分析原因，再對(duì)癥下藥，引導(dǎo)孩子愛(ài)上寫(xiě)字。
一年級(jí)孩子不愿意寫(xiě)字怎么辦
1、接受孩子的亂涂鴉行為，很多孩子不喜歡循規(guī)蹈矩的寫(xiě)字，而是在本子上亂畫(huà)。此時(shí)作為家長(zhǎng)就要及時(shí)引導(dǎo)，家長(zhǎng)可以讓孩子寫(xiě)一個(gè)字，然后讓它變成一個(gè)小動(dòng)物，增加寫(xiě)字的樂(lè)趣。
2、激發(fā)孩子寫(xiě)字興趣，榜樣的力量是無(wú)窮的。為了培養(yǎng)孩子對(duì)寫(xiě)字的興趣，家長(zhǎng)可以給孩子講講古代書(shū)法家的故事，讓他們?cè)诰W(wǎng)上欣賞一些書(shū)法作品。
家長(zhǎng)還可以買(mǎi)鉛筆（鋼筆）字帖，讓孩子去描紅、臨摹，要求孩子執(zhí)筆力量均勻，調(diào)整好呼吸。每天抽出20到30分鐘，讓孩子臨摹一兩頁(yè)字帖。
完成字帖任務(wù)后，家長(zhǎng)可以給孩子點(diǎn)評(píng)一下，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后與孩子商量如何提高。
3、一年級(jí)小孩不寫(xiě)字可以讓老師幫忙和他交談溝通，一般老師的話小孩會(huì)很聽(tīng)的。在家里的時(shí)候家長(zhǎng)在和他耐心的教育溝通。和他交談，聽(tīng)聽(tīng)孩子內(nèi)心真實(shí)的想法。孩子的想法是什么樣的，大人要知道，然后告訴他不寫(xiě)字是不可以的。看書(shū)讀書(shū)寫(xiě)字，這是可以增加知識(shí)的途徑。
一年級(jí)孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)的原因有哪些
1、孩子的身份還沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。幼兒園和一年級(jí)是完全不相同的兩個(gè)階段。在幼兒園時(shí)，孩子是輕松愉悅，老師和家長(zhǎng)都不會(huì)對(duì)他們的學(xué)業(yè)有過(guò)多的要求。幼兒園里孩子的作業(yè)很少，基本上都是些涂涂畫(huà)畫(huà)，也沒(méi)有考試。
但是一年級(jí)卻不同，相比于幼兒園，一年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)重，老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求也不一樣，開(kāi)始關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)，而作業(yè)、考試便是他們考察的重點(diǎn)。對(duì)于這種轉(zhuǎn)變，老師和家長(zhǎng)都能輕松應(yīng)對(duì)，但是對(duì)于只有6周歲的孩子顯然還有些困難。
2、家長(zhǎng)的語(yǔ)言策略失當(dāng)。一年級(jí)的孩子由于認(rèn)知能力以及信息加工能力的限制，他們沒(méi)法根據(jù)之前的情景、說(shuō)話者的神情、語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作去理解很復(fù)雜的話，只會(huì)去解讀話的表面意思。
例如，朋友生氣時(shí)說(shuō)的“不想寫(xiě)就別寫(xiě)了”，孩子可能就解讀不出朋友話里隱藏的真正意思“快點(diǎn)去寫(xiě)作業(yè)”，只能理解成“不用寫(xiě)了”。
如何引導(dǎo)孩子喜歡上寫(xiě)字
1、性格角度講，一年級(jí)的小學(xué)生往往喜歡表現(xiàn)，渴望肯定，“自我”意識(shí)強(qiáng)，開(kāi)始出現(xiàn)跟大人“頂嘴”等現(xiàn)象，對(duì)老師的服從性大于家長(zhǎng)。
這就決定了，家長(zhǎng)在與孩子進(jìn)行溝通時(shí)，要多用肯定多表?yè)P(yáng)、多用形象類比、多借助老師的引導(dǎo)、多用孩子能夠理解的語(yǔ)言方式進(jìn)行引導(dǎo)，解決孩子愿意聽(tīng)、聽(tīng)得懂的問(wèn)題。
2、從學(xué)習(xí)特點(diǎn)看，一年級(jí)的學(xué)生心智發(fā)展并不健全，專注力不超過(guò)10分鐘，還屬于具象思維，因此在學(xué)習(xí)方法上多以“興趣培養(yǎng)”為主，在形式上宜采取“寓教于樂(lè)”的形式。
家長(zhǎng)在方法上要借助直接“看一看、摸一摸、試一試”等感性途徑來(lái)增加直接經(jīng)驗(yàn)，提高孩子“寫(xiě)字”的興趣，再通過(guò)逐步引導(dǎo)強(qiáng)化，就可以讓孩子完成對(duì)寫(xiě)字興趣的激發(fā)。