不良的溝通方式，會(huì)讓親子關(guān)系失去和諧。只有建立起良好的溝通渠道，才能創(chuàng)設(shè)和諧的親子關(guān)系。生活中，家長(zhǎng)們要改變教育方式，學(xué)會(huì)和孩子成為朋友，才能收獲更加和諧的親子關(guān)系。

為什么孩子不愿意和家長(zhǎng)說(shuō)話

理由1：不關(guān)心我內(nèi)心的想法。我真的不明白爸爸媽媽為什么不了解我真正在想什么，為什么他們要干涉我的思維，總是要我順著他們指好的路往下走？我不是軀殼，我有靈魂我也有我的思想，我有大腦我也會(huì)自己思考。

理由2：似乎只有大人的事兒才最重要。爸爸媽媽對(duì)我的事情總是不以為意，好像只有他們的事情才是最重要的，我們這些“小孩子”的事都不值一提。所以，現(xiàn)在我有煩惱我根本就不和他們說(shuō)，反正說(shuō)了也沒(méi)用，他們也不會(huì)重視我，也不會(huì)安慰，有時(shí)候甚至還會(huì)笑話，說(shuō)什么“這點(diǎn)兒小事有什么，沒(méi)關(guān)系”。

理由3：對(duì)我提各種要求，自己卻做不到。為什么父母要求我們的事情自己卻做不到，我們來(lái)指出父母的錯(cuò)誤那就是頂嘴，而他們用吼叫的口氣來(lái)教訓(xùn)我們就是循循善誘，在他們眼里，好孩子和壞孩子的區(qū)別只有一個(gè)現(xiàn)象可以證明，就是夠不夠聽(tīng)父母的話。

理由4：沒(méi)耐心聽(tīng)我的真實(shí)想法。我根本沒(méi)有辦法和爸爸媽媽說(shuō)話，對(duì)我的一些意見(jiàn)，他們總認(rèn)為很荒謬，是狡辯、找借口，許多事情他們根本不征求我的意見(jiàn)，也從來(lái)不愿聽(tīng)我的解釋。

孩子不愿意和家長(zhǎng)的溝通的原因：1、家長(zhǎng)總是以長(zhǎng)輩的身份，命令指導(dǎo)孩子做各種事情；2、家長(zhǎng)總是喜歡否定孩子的行為，不認(rèn)可孩子的努力；3、家長(zhǎng)沒(méi)有以身作則，要求孩子做的事情，自己卻做不到；4、教育孩子沒(méi)有耐心，從不關(guān)心孩子的真實(shí)想法。

為什么孩子不愿意和家長(zhǎng)溝通

1、家長(zhǎng)總喜歡指導(dǎo)孩子

在家庭教育中，很多家長(zhǎng)喜歡通過(guò)講道理來(lái)突顯自己三觀正確、教導(dǎo)有方。卻忽略了孩子與家長(zhǎng)溝通，絕大多數(shù)是想要父母成為他們的傾聽(tīng)者，了解他們的心情。

2、總喜歡否定孩子

不少家長(zhǎng)對(duì)這種“潑涼水”的行為，很是自得，覺(jué)得這是在教育孩子。但是這其實(shí)是教育上的一種誤區(qū)：誤把教訓(xùn)當(dāng)教育。不管孩子做了什么事情，取得了什么樣的效果，總是喜歡在第一時(shí)間否定孩子努力的成果。

隨著孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)，孩子與父母的話是越來(lái)越少了，以前那個(gè)整天說(shuō)個(gè)沒(méi)完的小話癆不見(jiàn)了。所以，究竟為什么孩子不愿意和父母溝通？

為什么孩子不愿意和父母溝通

不尊重孩子的決定、選擇。比如：孩子自己喜歡的衣服，你覺(jué)得不好看，非要孩子按照你的要求買(mǎi)。記住，是孩子喜歡，不是你喜歡，要尊重他。

不尊重孩子的隱私。隨意翻他的東西，偷看他的日記，孩子沒(méi)有獨(dú)立的空間。

不尊重孩子的勞動(dòng)成果。有父母隨意扔掉孩子的東西，比如：孩子做的手工，你覺(jué)得放在那里占地方，又或是你覺(jué)得不好看，沒(méi)有經(jīng)過(guò)孩子的同意就隨意給扔掉了，這樣孩子會(huì)覺(jué)得父母不珍惜他的勞動(dòng)成果。

不善于傾聽(tīng)。孩子從小是非常喜歡表達(dá)自己的各種情緒的，但是父母不好好聽(tīng)，不好好理解，不和孩子共情，孩子覺(jué)得跟家長(zhǎng)說(shuō)啥也沒(méi)意思，自然不說(shuō)了，因?yàn)樗X(jué)得父母不尊重她。

孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)的原因：1、孩子缺乏寫(xiě)作業(yè)的興趣，很難集中注意力；2、缺乏計(jì)劃性，不能合理管理時(shí)間；3、在校學(xué)習(xí)壓力大，本能抗拒寫(xiě)作業(yè)；4、家長(zhǎng)對(duì)于輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)沒(méi)有耐心，總是發(fā)火。

為什么孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)

1、缺乏興趣

學(xué)校之所以要求學(xué)生回家后寫(xiě)作業(yè)，其實(shí)這是一個(gè)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有及時(shí)復(fù)習(xí)才能讓學(xué)到的知識(shí)得到鞏固，所以，這個(gè)作業(yè)啊，還得寫(xiě)。但是問(wèn)題來(lái)了，這個(gè)作業(yè)的形式，對(duì)孩子的吸引力不夠，不是抄寫(xiě)就是各種練習(xí)冊(cè)，孩子周?chē)葘?xiě)作業(yè)好玩兒的事情太多了，如果作業(yè)不是足夠有趣，孩子的精力很難集中。

2、缺乏計(jì)劃性

在家長(zhǎng)眼里，孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭就是屬于不認(rèn)真的表現(xiàn)，可孩子畢竟還小，他們對(duì)于時(shí)間的把控能力不夠強(qiáng)，越不想寫(xiě)就寫(xiě)得越慢，寫(xiě)得越慢就越容易挨罵，最終就是親子之間戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。

大多數(shù)家庭都把孩子視為一個(gè)家庭的未來(lái)和希望，在孩子身上投入了大量的金錢(qián)和物力，希望孩子能離自己更近一些。但在現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常有一些孩子不愿意和父母交流，甚至有的孩子有煩惱父母也不知道，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？我認(rèn)為有幾個(gè)原因。

為什么孩子不愿意與父母溝通

1.隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，父母對(duì)孩子的耐心逐漸消失。

孩子小的時(shí)候，大概在小學(xué)三年級(jí)之前，尤其是幼兒園，孩子看到父母嘴里會(huì)不停地說(shuō)這個(gè)，急著把自己知道的告訴父母，這樣父母就會(huì)很耐心的聽(tīng)，有時(shí)是解釋和鼓勵(lì)，很少嚴(yán)厲批評(píng)和指責(zé)。

孩子上學(xué)后，比如學(xué)習(xí)成績(jī)是評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)這時(shí)就把所有的注意力都放在孩子的學(xué)習(xí)上，其他方面就差不多了，沒(méi)耐心聽(tīng)孩子有沒(méi)有心理、生活上有些困難，有什么需要幫助的，一味督促孩子學(xué)習(xí)，甚至很多課后輔導(dǎo)班，孩子除了學(xué)習(xí)，沒(méi)有空和家長(zhǎng)聊天。隨著溝通的減少，孩子不會(huì)把和父母的交流當(dāng)成一種習(xí)慣，什么事情都不想和父母說(shuō)。

2.父母與子女的不平等地位。

孩子出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，死活是不愿意去上學(xué)，家長(zhǎng)們?yōu)榇耸强嗫谄判牡膭窈⒆樱菂s一點(diǎn)用都沒(méi)有。那么，為什么孩子不愿意上學(xué)？

為什么孩子不愿意上學(xué)

1.父母干預(yù)過(guò)多導(dǎo)致逆反心理

有很多家長(zhǎng)喜歡在孩子上學(xué)的時(shí)候插手，陪孩子一起做作業(yè)和復(fù)習(xí)，但是在這個(gè)過(guò)程中，總會(huì)挑剔這個(gè)，挑剔那個(gè)，久而久之孩子會(huì)產(chǎn)生叛逆心理，也會(huì)有與父母對(duì)抗的心理。父母希望孩子上學(xué)，孩子自己卻不去。

2.缺乏內(nèi)驅(qū)力

有的孩子放學(xué)回家后可以躺著不坐，自己的事情也不做，甚至拖拖拉拉做作業(yè)，這與孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力不夠有關(guān)。許多父母從小就什么都做，沒(méi)有教孩子獨(dú)立，導(dǎo)致孩子把這些習(xí)慣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。也讓孩子不愿意上學(xué)，因?yàn)樽鳂I(yè)沒(méi)有按時(shí)完成，害怕被老師責(zé)罵，總想宅在家里玩。

當(dāng)前，有不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，總想逃避學(xué)習(xí)。有的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，課上一知半解，課后對(duì)老師布置的作業(yè)無(wú)從下手，長(zhǎng)期如此，孩子很容易會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。那么，孩子不愿意上學(xué)有哪些原因呢？

為什么孩子不愿意上學(xué)有哪些原因

1、孩子本能。根據(jù)馬斯諾需求金字塔原理，人有五個(gè)層次需求，生理、安全、社交、尊重、自我實(shí)現(xiàn)，在低級(jí)別需求滿足后，才會(huì)奢談更高需求的滿足。比如生理需求不滿足，就不會(huì)考慮安全，所以有虎口奪食，鳥(niǎo)為食亡等成語(yǔ)。

有的孩子年齡較小，接觸外界不多，本能因?yàn)樾@紀(jì)律產(chǎn)生生理?yè)?dān)憂，因?yàn)樾@霸凌產(chǎn)生安全擔(dān)憂，因?yàn)槭チ思抑械闹鹘枪猸h(huán)，同樣也會(huì)有社交、尊重需求的焦慮。

2、學(xué)業(yè)壓力。人的一生始終在三個(gè)圈內(nèi)轉(zhuǎn)換：舒適區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、焦慮區(qū)。舒適區(qū)代表個(gè)人能勝任外界壓力；學(xué)習(xí)區(qū)代表個(gè)人通過(guò)改造自己適應(yīng)外界壓力；焦慮區(qū)代表個(gè)人難以勝任外界壓力。

孩子的學(xué)業(yè)壓力讓他進(jìn)入了焦慮區(qū)，就會(huì)自然產(chǎn)生抵觸情緒。人同此理，有的成人也會(huì)一樣拒絕焦慮區(qū)，比如領(lǐng)導(dǎo)讓您參加一個(gè)演講，一場(chǎng)辯論，一次主持，如果沒(méi)有任何物質(zhì)精神獎(jiǎng)勵(lì)，這些活動(dòng)又在您的能力范圍之外，你是否也會(huì)不愿意呢？