一年級的孩子不愿意做作業(yè)，其實是一種非常正常的現(xiàn)象，一年級的孩子可能由于剛剛升入小學(xué)階段，還沒有適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，家長要給孩子適應(yīng)的時間，慢慢引導(dǎo)孩子主動完成作業(yè)，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級小朋友不肯做作業(yè)怎么辦
1、打罵哄行不通，父母先靜下來。愛玩是孩子的天性，從幼兒園過渡到一年級，這個過程需要讓孩子明白，進(jìn)入一年級就應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主。讓他深刻明白學(xué)習(xí)才是自己的本質(zhì)任務(wù)。
孩子靠打罵哄是教育不好的，反而會起反作用。讓孩子久而久之，對父母的行為會產(chǎn)生嚴(yán)重抵觸作用，之后你無論用什么辦法都“挽救”不了孩子。父母既然是在幫助引導(dǎo)孩子，那么自己的心情應(yīng)該先靜下來，以平常心思考之后帶著方法，再去面對孩子的問題。
2、父母教育太“啰嗦”，找他人協(xié)助溝通。父母是和孩子長期接觸的人，對彼此都比較了解。當(dāng)孩子的不良習(xí)慣出現(xiàn)，父母多次教育又行不通，建議可以找他人幫忙配合教育。
找人幫忙協(xié)助教育，孩子再不聽，他對所講的話，還是能夠入耳。至少他不會產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒，父母再通過進(jìn)一步與孩子交流溝通，幫助、引導(dǎo)孩子。
3、父母講道理需要講究方法得體。父母與孩子講道理講多了，他會越來越反感。因為父母講的道理，說實話，他可能聽不懂，也不會明白，所以父母再與孩子進(jìn)行溝通交流時，定要學(xué)會換位思考。把大人所要表達(dá)的道理，換一種孩子能聽得懂的方式講給他。
比如，找一個愉快的話題開始溝通，中間逐步轉(zhuǎn)為需要解決的問題上。這樣不僅不會再次因溝通增加矛盾，反而會讓孩子很輕松的接受父母需要給予傳達(dá)的道理。
4、和孩子一起制訂每日作業(yè)計劃。孩子小，你邀請他一起制訂學(xué)習(xí)計劃，得到了充分的尊重，能增強(qiáng)他完成計劃的信心和決心。每日的總作業(yè)目標(biāo)分成幾個小目標(biāo)，在規(guī)定的時間內(nèi)完成，及時完成可以夸一夸，及時獎勵，滿足他的一個小愿望。
或者邀請老師對他鼓勵表揚(yáng)等，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的動力，一步一個腳印，孩子會逐漸體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
一年級小朋友不肯做作業(yè)的原因
1、孩子的身份還沒有轉(zhuǎn)變過來。幼兒園和一年級是完全不相同的兩個階段，在幼兒園時，孩子是輕松愉悅，老師和家長都不會對他們的學(xué)業(yè)有過多的要求。幼兒園里孩子的作業(yè)很少，基本上都是些涂涂畫畫，也沒有考試。
但是一年級卻不同，相比于幼兒園，一年級的學(xué)習(xí)任務(wù)重，老師和家長對孩子的要求也不一樣，開始關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)，而作業(yè)、考試便是他們考察的重點。對于這種轉(zhuǎn)變，老師和家長都能輕松應(yīng)對，但是對于只有6周歲的孩子顯然還有些困難。這時父母就需要多費(fèi)心，盡快幫孩子適應(yīng)新的身份。
2、家長的語言策略失當(dāng)。一年級的孩子由于認(rèn)知能力以及信息加工能力的限制，他們沒法根據(jù)之前的情景、說話者的神情、語調(diào)和動作去理解很復(fù)雜的話，只會去解讀話的表面意思。例如，朋友生氣時說的“不想寫就別寫了”，孩子可能就解讀不出朋友話里隱藏的真正意思“快點去寫作業(yè)”，只能理解成“不用寫了”。
因此，家長在和孩子講話時需要使用符合他年齡段的語言，方面孩子理解。當(dāng)然有的孩子早熟，當(dāng)你說“不想寫就別寫了”，孩子收拾東西，很可能是出于逆反心理。
如何讓一年級的孩子主動寫作業(yè)
第一，家長肯定不能強(qiáng)迫孩子，都說強(qiáng)扭的瓜不甜，真的是這樣的，越是強(qiáng)迫越容易適得其反。
第二，家長根據(jù)自己孩子的情況，引導(dǎo)孩子，比如孩子是不喜歡做作業(yè)，還是根本不想做作業(yè)，還是因為想先玩兒再做作業(yè)。
第三，家長要明確態(tài)度，告訴孩子放學(xué)回家要先完成作業(yè)，才能做其他事情。
第四，家長也要給孩子做思想工作，讓孩子知道明白做作業(yè)的重要性，作為學(xué)生，好好學(xué)習(xí)是義務(wù)！