高三本身是孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，有的孩子學(xué)習(xí)壓力大，會(huì)沉迷于玩手機(jī)，每天對(duì)手機(jī)都愛(ài)不釋手，這當(dāng)然是不可取的，面對(duì)著人生中最重要的高考，如果孩子真的對(duì)自己負(fù)責(zé)的話，就需要遠(yuǎn)離手機(jī)。
高三每天玩一個(gè)小時(shí)手機(jī)
1、對(duì)于高中時(shí)期的孩子來(lái)說(shuō)，叛逆心理是比較嚴(yán)重的，往往有自己的獨(dú)立思想，而不愿意聽(tīng)從家長(zhǎng)的安排，在這種思想的影響下，反而，一種約定俗成的契約模式更討喜。家長(zhǎng)不妨嘗試和孩子約定上網(wǎng)游戲時(shí)間，給與他們起碼的尊重。
2、想讓孩子不玩手機(jī)，是不可能的，放假的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)耐嬉煌妫瑢W(xué)習(xí)固然重要，但也不能一根弦崩得太緊，一部分孩子為了多一點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)間，一直挑燈夜讀到大半夜。晚上睡眠不足，白天上課不能全神貫注地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致身體素質(zhì)差，所以一定要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，這樣才能保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
3、溝通是解決問(wèn)題的方法。家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子建立起良好的溝通渠道，讓孩子感受到家長(zhǎng)的關(guān)心和支持。了解孩子的學(xué)業(yè)壓力、情感狀態(tài)，以及對(duì)手機(jī)的依賴(lài)程度，有助于更好地制定解決方案。
高三孩子玩手機(jī)，也許是這幾種原因
逃避現(xiàn)實(shí)世界的壓力。高對(duì)于孩子的壓力是非常大的，有的孩子可以自己調(diào)節(jié)壓力，但是，有的孩子不會(huì)去調(diào)節(jié)壓力，當(dāng)壓力到達(dá)一個(gè)程度時(shí)，就會(huì)壓垮孩子，導(dǎo)致孩子想要逃避這些壓力，而虛擬網(wǎng)絡(luò)世界就是一個(gè)很好的選擇。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常差的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)有一種本能的排斥心理，一捧起書(shū)就有一種頭昏目眩的感覺(jué)，在上課的時(shí)候壓根就聽(tīng)不懂老師在講些什么。這種孩子有一個(gè)比較“硬核”的心態(tài)就是破罐子破摔，所以就會(huì)玩起手機(jī)來(lái)。
高三了孩子還沉迷手機(jī)家長(zhǎng)先別急。關(guān)鍵是找對(duì)方法
第一、為了讓孩子遠(yuǎn)離手機(jī)，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)他們培養(yǎng)多樣化的興趣愛(ài)好。參與體育、藝術(shù)、社會(huì)活動(dòng)等不僅有助于釋放壓力，還能培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)。通過(guò)多樣的活動(dòng)，孩子能夠更全面地認(rèn)識(shí)自己，減少對(duì)手機(jī)的依賴(lài)。
第二、家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在家中設(shè)置專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)區(qū)域，減少與手機(jī)無(wú)關(guān)的干擾。家長(zhǎng)還可以為孩子提供一些學(xué)習(xí)工具和資源，幫助他們更好地完成學(xué)業(yè)。通過(guò)創(chuàng)造一個(gè)專(zhuān)注學(xué)習(xí)的氛圍，可以減少孩子沉迷手機(jī)的機(jī)會(huì)。
第三、樹(shù)立正確的價(jià)值觀是至關(guān)重要的一環(huán)。家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子正確看待手機(jī)的角色，明確手機(jī)在學(xué)業(yè)和生活中的地位。強(qiáng)調(diào)手機(jī)是一種工具，而不是生活的全部。通過(guò)讓孩子認(rèn)識(shí)到手機(jī)的局限性，引導(dǎo)他們正確看待學(xué)業(yè)和未來(lái)的重要性。