在大人眼里，孩子乖乖的就是好的，其實也不是這樣，我們允許孩子搞破壞不聽話，但是不允許他們故意或者更惡劣的行為出現，如果你家的孩子出現了這樣的情況，你會怎么辦呢？
孩子愛搞破壞不聽話怎么辦
一、第一時間制止孩子調皮、搗亂行為。平常時父母如果發現孩子調皮、搗亂，必須第一時間出面制止孩子調皮、搗亂行為。因為，如果孩子出現調皮、搗亂行為父母不去制止，任由孩子調皮、搗亂下去，孩子的膽量會越來越大，行為會越來越出格，當調皮、搗亂行為形成一種習慣后，在短時間內就很難通過教育來改掉這一壞習慣。
二、講述調皮、搗亂的危害性。平常時要多向孩子講述調皮、搗亂對做好一件事情、對自已良好習慣養成等方面帶來的影響及危害性，讓孩子清醒認識到經常調皮、搗亂對做好一件事情帶來的影響及危害，讓孩子懂得自已的錯誤所在懂得改正的必要性，通過講述為下一步抓好管教工作奠定基礎。
三、多舉例子用優秀例子去影響孩子。平常時父母要多向孩子列舉身邊優秀孩子的實例，并向自己孩子列舉優秀孩子的具體優秀地方，要求孩子要多向優秀孩子學習，取別人之優秀來彌補自己不足之處，讓自己變得越來越好越來越優秀。同時，也督促自己孩子要以人家為榜樣，向別人取經來改變自已壞習慣，使自己有更大進步。
四、讓孩子進行反思。孩子經常調皮、搗亂，平常時要對孩子帶來的影響及危害要進行細細說明，要求孩子要以優秀為榜樣，對自已的行為進行反思，通過反思對自已的不足有所了解，在對自已不足有所了解后父母必須有針對性加強教育引導，讓孩子獲得更大進步。
孩子為什么總喜歡搞破壞
1、好心辦壞了事
幼兒的出發點是好的，但由于經驗不足或能力有限，結果事與愿違。有的孩子見金魚缸里結了一層薄冰，怕金魚凍死，把金魚全撈上來包在手帕里；看到鹽有點臟，把鹽放在淘米籃里用水淘；出去打開水摔壞了水瓶……成人首先要肯定孩子的想法是好的，接著告訴孩子失敗的原因。自己不懂的事先要請教大人，自己力不能及的事長大了再去做。
2、感到有趣
有些幼兒損壞東西，并未意識到行動的后果，而是對活動的過程感興趣，覺著好玩。例如把圖書中色彩鮮艷的畫面撕下來折疊玩具；到田里揪下菜花、豆角、嫩瓜；用刀、筆在墻上、桌上亂刻亂畫……成人發現后要及時制止和教育，使他們認識到這些東西損壞就再也恢復不了原樣了。
要適當引導幼兒興趣，例如對愛撕書折疊的，可給孩子色彩鮮艷的彩紙，由他折疊；對愛亂刻亂寫的，可給他硬紙、刻刀、彩筆及作品范例，讓孩子模仿著刻畫。
3、盲目模仿心理
愛模仿是幼兒典型的心理特征。孩子把大人當作行動的榜樣，大人怎樣做，他也機械地跟著學，由此產生不良后果。例如見父親刮胡子，便將小貓胡子剪了；看見媽媽化妝，趁大人不在時，也將自己化成個大花臉……對于盲目模仿的孩子，爸媽在事后要給孩子補充有關知識，使他們明白為何自己的行為會帶來破壞。平時要告訴孩子哪些事可以學成人的樣子做（如刷牙、洗臉、擺碗筷、洗手帕等），哪些不能。
4、嫉妒心理
孩子見別人東西比自己的好，產生嫉妒心。由于孩子的情感外露、沖動，自控力差，嫉妒往往直接付諸行動，搞破壞行為。例如故意剪壞別的小朋友的新衣服，弄壞同伴高檔玩具，摔壞同伴新書包、新鉛筆盒……嫉妒是一種陰暗、狹隘的心理，它既給孩子心中帶來了苦惱，也影響孩子的成長及與他人的交往。為此，爸媽要從小引導孩子學會欣賞別人，讓孩子的心胸開闊起來。
5、報復心理
有些幼兒因弱小，斗不過“強者”，便偷偷地采取報復破壞，以求在心理上得到平衡。對孩子的這種報復行為，爸媽首先要及時制止和批評，然后再問清孩子這樣做的原因，若孩子果真受了委屈，可告訴對方父母或老師，尋求恰當的解決之道。
6、好奇心理
好奇是幼兒心理的主要特征，他們對不理解的事物，都有強烈的探究心理，總想摸摸、看看、聞聞、嘗嘗，弄個明白，喜歡拆卸鐘表、玩具、收音機、筆，亂按電器開關或遙控器，從而損壞了東西。
面對這樣的孩子，父母可引導孩子把拆下的東西裝配起來，恢復原樣。平時，父母要明確告訴孩子，哪些東西是不能亂摸亂嘗的（如電器），以防事故發生。對愛動手的孩子，可為他們購買拼插、組合玩具，使他們在裝裝拆拆的活動中體會構造的快樂。
7、發泄心理
因未滿足孩子的要求，孩子與大人賭氣，故意損壞東西，發泄心中的憤怒。某些被溺愛的孩子常以此要挾成人，以達到個人目的。對這種故意破壞的行為，成人絕不能姑息遷就，既要嚴厲批評，也要讓孩子嘗到破壞的滋味。例如摔壞了玩具，至少在半年內不買新玩具；搗熄了煤爐，讓他與家人一起挨餓；砸壞了碗碟，告訴孩子兩周內不買他最愛吃的冷飲，以省下購買新碗碟的錢。孩子受到一定的懲罰后，會留下深刻印象，就不敢再由著性子耍潑了。
有的孩子因提出的要求被大人拒絕，便耍手段，迫使成人“就范”。例如故意磨破衣服、鞋子，讓父母買新的。為了得到自己最想吃的東西，故意淋雨，使自己患感冒。為防止這類行為發生，大人要滿足孩子合理的需要。
若不能滿足孩子的需要，就要把原因告訴孩子，取得孩子的理解。一旦發現孩子有這種不良行為，要嚴肅批評，且絕不能簡單滿足他，更不能不容分說就加以打罵。