小學四年級的數學相對來說還是比較簡單的，重點是要掌握好基本的概念，平時多做題、多練習，遇到不會的知識點要善于總結，能夠舉一反三。有些孩子四年級孩子數學基礎差，該如何補是家長們普遍疑惑的問題。
一、找找孩子代課老師，和孩子聊聊，做幾份測評卷等，先找到根源。
二、根據個人反饋出的問題，去找老師或者專業機構針對性補差。
三、小學數學真的不難，但是必要的練習少不了，提高計算和思考能力很關鍵。
四、如果想要短期，針對性提高，只能多花錢去一對一補差，大班效果不好。
有的孩子可能是基礎差分數考的低，但是有部分四年級孩子數學一點也不會怎么辦？
1.基礎不牢：學生在前幾年的數學基礎沒有打好，導致現在學習困難。
2.缺乏興趣：數學對于學生來說可能是一門枯燥的學科，缺乏興趣和動力去學習。
3.學習方法不當：學生可能沒有找到適合自己的學習方法，導致學習效果不佳。
4.缺乏練習：數學需要大量的練習，如果學生沒有足夠的時間和機會去做練習，就難以掌握知識點。
四年級數學跟不上，補課從三年級數學補起行嗎？
如果從三年級開始給孩子補課，那么孩子心理上覺著，我三年級的還沒掌握好，還努力學習四年級的知識做什么。孩子的中心就在三年的數學上了。可是學校的教學進度還在繼續。一考試，孩子成績不好，自然影響心情，不能以最好的精神狀態去學習了。
從數學教材的編排上來看，四年級的知識并非要在三年級的知識完全掌握的情況下才能學好。集中精力學習四年級的課程，需要用到三年級的某個知識的時候，臨時補下需要用到的知識就行了，沒有必要系統的先補三年級再補四年級的課程。可以在每天完成相應的四年級學習任務的時候學會兒三年級的，或者把三年級的課程留到寒暑假去補。
那么重點來了，該如何學好小學四年級數學？
1、培養勤于思考與全神貫注的學習習慣。
“數學是思維的體操”。如果不能積極動腦思考，就不能學好數學。在課堂學習、課后輔導及完成作業時，要注意培養學生勤于思考的習慣，對于學習中遇到的問題，要使學生盡量自己解決，而不依賴他人。
在課堂上，如果學生“人在曹營心在漢”，不可能學習好，課堂教學任務也不可能很好地完成。上課時，要注意培養學生全神貫注學習的習慣；課外學習時，也要幫助學生克服邊學習邊玩，邊學習邊吃東西等不良習慣。
2、培養多動腦，勤動手的習慣。
小學生抽象概括能力的發展尚在起步階段，掌握概念的過程一般以認識具體實物為起點，先形成表象，然后抽象概括得到概念。
針對學生這一思維的特點，在學習中，不僅要引導學生多觀察，多思考，遇事問個為什么，更要把得到的結論記錄下來動手演練，進行驗證，在實踐中體驗獲取知識的規律和樂趣，這樣長持以久，“勤思勤動”的習慣就會在“樂趣”中逐步形成。
3.要善于發現規律。
規律性措施，是指在對某一知識理解，熟知之后，找出一些規律性的東西，利用這些規律性的東西，不用深思維就能快捷識別和掌握做此類題的方法即所謂熟能生巧的那些巧方法。
例如：學習分數乘除法應用題時，需要確定單位“1”，而“是”“占”相當于“比”等字后面的事物通常都是單位“1”，那么利用“是”“占”“比”等字尋找單位“1”就比較快捷。此類應用題還有一個規律，即單位“1”是已知的就是乘法題，單位“1”是未知的就是除法題，利用尋找單位“1”是已知的還是未知的來確定乘除法也比較簡便快捷。
4.課后要反思總結。要學會概括和積累。及時總結解題規律，特別是積累一些經典和特殊的題目。這樣既可以學得輕松，又可以提高學習的效率和質量。