青春期的孩子常常會(huì)出現(xiàn)很多讓家長(zhǎng)頭疼的行為，如叛逆、厭學(xué)、沉迷游戲，這些問(wèn)題常常讓家長(zhǎng)們感到措手不及，但如果不及時(shí)引導(dǎo)和教育，會(huì)對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)造成不可逆的影響。那么，青春期的孩子叛逆沉迷于游戲怎么辦？
青春期的孩子叛逆沉迷于游戲怎么辦
1、走近孩子的內(nèi)心，了解孩子的真實(shí)需求。當(dāng)孩子出現(xiàn)沉迷玩游戲，家長(zhǎng)應(yīng)該去了解，去尋找，去嘗試，找到孩子沉迷玩游戲的真實(shí)原因。有些孩子特別喜歡打游戲，可能是青春期內(nèi)在荷爾蒙無(wú)處宣泄。也有可能是青春期的叛逆，被家長(zhǎng)管控得比較厲害，孩子感覺(jué)沒(méi)有一絲絲的自由空間。
如果是孩子感覺(jué)沒(méi)有一絲絲的自由空間，那么就需要家長(zhǎng)去做調(diào)整，讓孩子內(nèi)心感覺(jué)到不被束縛；并且，家長(zhǎng)需要跟孩子溝通、探索、嘗試跟孩子一起找到可以正確宣泄情緒的方式和方法。比如：彈琴、散步、種植一些綠色植物等。慢慢地把孩子從打游戲當(dāng)中拉出來(lái)。
2、合理引導(dǎo)孩子使用手機(jī)。手機(jī)并非洪水猛獸，只要妥善使用，它能幫助孩子獲得很多資訊，豐富孩子的見(jiàn)識(shí)。家長(zhǎng)可以向孩子科普一下手機(jī)的利弊，如何正確使用手機(jī)。
例如說(shuō)，看手機(jī)40分鐘后要休息10分鐘，看一下綠色植物。或是從一些學(xué)習(xí)軟件選一些孩子感興趣的課程看一下，如何畫(huà)沙畫(huà)、如何拍攝等。孩子就能從手機(jī)中獲益，也不容易被手機(jī)游戲吸引，也就漸漸地戒除打游戲了。
3、幫助孩子建立邊界。家長(zhǎng)可以和孩子討論一下，制定一個(gè)每日時(shí)間表，按制定的時(shí)間表一項(xiàng)一項(xiàng)地做，完成了一項(xiàng)就在時(shí)間表上把對(duì)應(yīng)的一項(xiàng)劃掉。例如：早上8:00-8:45分上網(wǎng)課，如果孩子完成了就把這一項(xiàng)劃掉，如果孩子網(wǎng)課沒(méi)有上的話(huà)，就自動(dòng)上交一天的零花錢(qián)作為懲罰。
讓孩子明白哪一個(gè)時(shí)間段自己要做什么事情，做事要有規(guī)劃，同時(shí)也讓孩子學(xué)會(huì)了自律，漸漸減少了對(duì)手機(jī)的依賴(lài)，減少玩游戲。
青春期的孩子叛逆沉迷于游戲這些危害不容忽視
1、影響學(xué)業(yè)。當(dāng)孩子將大部分時(shí)間都花在玩游戲上，那么勢(shì)必就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響。有些孩子還會(huì)在上課時(shí)間段玩手機(jī)，在無(wú)形之中荒廢了自己的學(xué)業(yè)。
2、危害身體健康。孩子長(zhǎng)時(shí)間地盯著手機(jī)、電腦看，肯定會(huì)對(duì)視力造成損傷。長(zhǎng)此以往，孩子因玩游戲熬夜過(guò)多，還會(huì)導(dǎo)致抵抗力下降，容易患病等等。
為什么要對(duì)孩子玩網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)嵭胁欢露璧慕逃绞?/strong>
首先、"潘多拉效應(yīng)"的作用。實(shí)際上，過(guò)分沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的確會(huì)影響孩子的生活和學(xué)習(xí)，更影響孩子的身心健康，但是簡(jiǎn)單粗暴的制止并不可取，這在心理學(xué)上是典型的潘多拉效應(yīng)。
"潘多拉效應(yīng)"：在古希臘神話(huà)中，宙斯給過(guò)一個(gè)名叫潘多拉的女孩一個(gè)絕對(duì)不能打開(kāi)的盒子。為什么不能打開(kāi)？盒子里到底是什么？
強(qiáng)烈的好奇心使潘多拉違背了宙斯的囑托，最終打開(kāi)盒子放出了罪惡。心理學(xué)把這種"不禁不為、愈禁愈為"的現(xiàn)象，叫"潘多拉效應(yīng)"或"禁果效應(yīng)"。
"潘多拉效應(yīng)"的心理實(shí)質(zhì)是好奇心和逆反心理在起作用。對(duì)于孩子，越是禁止玩游戲，只會(huì)讓孩子對(duì)游戲更加好奇，更加躍躍欲試。
其次、沒(méi)有規(guī)則不成方圓。網(wǎng)絡(luò)游戲成癮也是孩子無(wú)規(guī)則意識(shí)、無(wú)自我節(jié)制力和自我約束造成的。
孩子得不到父母的認(rèn)可與關(guān)心，缺少成就感，沒(méi)有太多時(shí)間可以自由支配，整天在學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)要求的壓力下，找不到自我，以及存在的價(jià)值，而這些，某種程度上都可以在游戲中得到。
如果父母不去了解孩子，沒(méi)有相應(yīng)的規(guī)則，只是一味想著如何禁止，反而更激發(fā)了他們的逆反心理，起不到想要的效果。