初三作為中學(xué)階段重要的學(xué)習(xí)期，初三的學(xué)習(xí)影響著中考。很多家長在孩子初三的時(shí)候，就會選擇給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，作為父母他們不希望孩子在最關(guān)鍵的時(shí)候掉鏈子。那么，初三補(bǔ)課有沒有必要？
初三補(bǔ)課有沒有必要
在初三并不是所有學(xué)生都有必要補(bǔ)課。有一部分不補(bǔ)課的孩子，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對待學(xué)習(xí)能夠做到絕對自律，作為父母不需要擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)。所以那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，理解能力強(qiáng)的學(xué)生其實(shí)是不需要補(bǔ)課的。而對于學(xué)習(xí)不夠自律的學(xué)生，補(bǔ)課是有必要的。補(bǔ)課可以起到查漏補(bǔ)缺的作用，能夠讓學(xué)生了解到自身的不足，還可以幫助學(xué)生增加知識的穩(wěn)固性。
補(bǔ)課不是萬能的，不要總是依賴補(bǔ)課提高成績。也并不是所有的學(xué)生都適合補(bǔ)課，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，想要進(jìn)一步提升成績的同學(xué)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在自學(xué)的時(shí)候，沒有氛圍，需要有一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，可以選擇參與補(bǔ)習(xí)。一些約束力極強(qiáng)的學(xué)生，補(bǔ)課作用就不是很大，如果強(qiáng)制補(bǔ)課反而會起到反作用，消耗孩子的學(xué)習(xí)熱情。每個(gè)學(xué)生的接受能力是不同的，要根據(jù)孩子的實(shí)際情況判斷到底需不需要補(bǔ)課。
初三學(xué)生補(bǔ)課有用嗎
初三學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)知識要點(diǎn)，傳統(tǒng)的班級教育可能照顧不到每一位學(xué)生，為了全班同學(xué)，一般老師都是集中處理數(shù)學(xué)難度中等的。這時(shí)學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生會覺得老師講的慢，而學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生可能會跟不上老師的進(jìn)度，這樣會造成學(xué)生成績的參差不齊。這時(shí)候補(bǔ)課就發(fā)揮了它的優(yōu)勢，可以幫助學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差。
從學(xué)習(xí)習(xí)慣上講，補(bǔ)課可以規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，經(jīng)常補(bǔ)課可以讓孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的孩子成績差就是因?yàn)闆]有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，不僅浪費(fèi)了時(shí)間，學(xué)習(xí)也是一團(tuán)糟。想要提高成績，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很必要的。補(bǔ)課可以有針對性的對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)調(diào)整，可以達(dá)到幫助孩子提高成績的目的。
初三補(bǔ)課有沒有必要？作為家長不要盲目跟風(fēng)補(bǔ)習(xí)，在初三孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，要把時(shí)間發(fā)揮到最大價(jià)值。參加補(bǔ)習(xí)班可以幫助孩子提高成績，但是要有針對性，對于中下等學(xué)生來說，參加補(bǔ)習(xí)班可以提高一些學(xué)習(xí)技巧，對成績提升有很大幫助。